We worry about what a child will become tomorrow, yet we forget that he is someone today.

Even voorstellen

Ik studeerde in 2005 af aan de KULeuven als Licentiaat in de Pedagogische Wetenschappen, afstudeerrichting Orthopedagogiek (major leerproblemen, minor gedragsproblemen). Ervaring deed ik op in een centrum voor leerlingenbegeleiding in Brussel en Diest. Ik kon me verder bekwamen op vlak van psychodiagnostisch onderzoek, begeleiding en ondersteuning van leerlingen, hun ouders en leerkrachten. Tevens heb ik hier gedurende één jaar binnen het FARO-team een school ondersteund in het implementeren van het denkkader “Geweldloos Verzet”.

Naast de CLB-werking heb ik geruime tijd gewerkt in een groepspraktijk te Overijse waar ik kinderen en jongeren begeleidde met reken- en concentratieproblemen , als ook studiemethodeproblemen.

In 2018 richtte ik mijn praktijk op te Zelem. Tevens sloot ik me in die periode aan in de praktijk “mijntherapeut.be” te Linkhout, waar ik deelneem aan intervisie en deel uit maak van hun teamwerking.

In 2020 sloot ik me aan bij de eerstelijnspsychologische zorg (ELPZ) binnen het Netwerk Geestelijke gezondheidszorg Limburg “Ligant”. Dit houdt in dat cliënten aan een voordelig tarief psychologisch zorg kunnen genieten. In 2022 bied ik tevens binnen deze conventie gespecialiseerde psychologische zorg (GPZ).

In 2021 startte ik onder het motto ‘levenslang leren’, vanuit interesse en om nog meer aan te sluiten bij de noden van mijn cliënten het vierjarig postgraduaat “Psychodynamisch kindertherapie” aan de KULeuven.

Annelies Asselman

Klinisch orthopedagoge
Lid van VVO (Vlaamse vereniging voor Orthopedagogen) en van VVPT (Vlaamse Vereniging voor Psycho-analytische therapie)

Wat doet een klinische orthopedagoog?

Sinds juni 2017 is klinische orthopedagogiek een autonoom gezondheidszorgberoep. De Hoge Gezondheidsraad definieert klinische orthopedagiek als volgt:

Het uitoefenen van de klinische orthopedagogiek is vanuit een wetenschappelijk onderbouwd orthopedagogisch referentiekader verrichten van autonome handelingen die tot doel hebben de preventie, de diagnostiek, de begeleiding en de behandeling van opvoedings-, ontwikkelings- leer-, gedrags- en emotionele problemen en de psychosociale gevolgen ervan bij kinderen, jongeren, volwassenen en hun context.

Wat doet een klinisch orthopedagoog

Wat doet een psychodynamisch kindertherapeut?

In een psychodynamische kinderpsychotherapie helpen spel, woord en andere creatieve uitingen om conflictueuze gevoelens en traumatische ervaringen tot uiting te brengen. Essentieel hierbij is dat deze expressie vorm krijgt in een affectieve relatie met de therapeut, waarbij het kind centraal blijft en greep mag houden op zijn spel en de relatie. Tegelijkertijd probeert de kindertherapeut de grenzen en mogelijkheden van het kind te verkennen. Het is tijdens dit tonen en verbergen vanwege het kind/jongere en het steunen en uitdagen vanwege de therapeut dat zich een therapeutische relatie vormt die groeibevorderend kan zijn.

Psychodynamisch kindertherapeut

Opleiding

Handelingsgerichte diagnostiek (HGD) is een kwaliteitskader met een geheel van
uitgangspunten en fasen.

Rik Prenen en Elke Gybels

  • Taakspel
  • Nieuwe Autoriteit en geweldloos verzet
  • Stop 4-7
  • Kids Skills
  • Korte oplossingsgerichte begeleiding/therapie (Rik Prenen en Elke Gybels)
  • Brain Blocks I,II en III (https://brainblocks.com/)
    • Psycho-educatie, communicatie en therapie bij kinderen en jongeren.
  • H.A.P.P.Y. coach (dr. Peter Vermeulen)
  • ADHD-problematiek
  • Emotieregulatie bij kinderen
  • Executieve functies

Het uitvoeren van het psychodiagnostisch proces in een belevingsonderzoek vanuit psychodynamische visie. Rino Vlaanderen.

Vierjarige opleiding Postgraduaat Psychodynamisch kindertherapeut.
(Gestart in 2021)

Therapie

Psychodynamische kindertherapie

Binnen de praktijk te Zelem en Linkhout richt ik me in eerste instantie op de eerstelijns- en gespecialiseerde psychologische hulpverlening bij kinderen en jongeren met emotionele en relationele problemen en gedragsmoeilijkheden.

Vanuit verschillende visies en methodieken wordt de begeleiding afgestemd op maat van de cliënt, met als doel de krachten en ontwikkelingskansen te optimaliseren.

Binnen de psychodynamische kindertherapeutische visie installeer ik een therapeutisch aanbod voor kinderen en jongeren met gedragsmoeilijkheden, emotionele en relationele problemen. Het is een vorm van psychotherapie gericht op het betekenis geven aan en ontwikkelen van de innerlijke wereld van het kind en zijn context. Ook ouderbegeleiding hoort hierin thuis. Concreet probeer ik binnen dit kader steeds symptomen als een uiting van een innerlijke wereld die “van slag is” te begrijpen (uit evenwicht, vastgeraakt en/of overspoeld). Het feit dat kinderen uit evenwicht geraken kan veroorzaakt worden door een externe gebeurtenis die het kind overkomt (scheiding, pesten, pleegplaatsing, ea.), maar kan ook het gevolg zijn van innerlijke spanningen i.e. conflict. Ook hier wordt steeds gestart met een intakefase (één of meerdere gesprekken). De onderliggende spanningen bij het kind/jongere worden steeds eerst via een belevingsonderzoek verder in kaart gebracht. Ervaringen die het kind doorheen zijn ontwikkeling opdoet, worden immers aangevuld en ingekleurd vanuit verlangens, angsten, fantasieën en innerlijke conflicten en vinden zo hun neerslag in innerlijke beelden over zichzelf en anderen. Deze innerlijke beelden beïnvloeden (deels bewust, deels onbewust) hoe het kind met zichzelf en met anderen omgaat en spelen een rol bij het ontstaan en in stand houden van problemen. Maar zij worden tevens door het kind ervaren als een bescherming. Denk bijvoorbeeld aan een kind dat altijd boos is. Deze boosheid kan een kind in de problemen brengen, maar ook een manier zijn om een kwetsbaar zelfbeeld te beschermen tegen ondraaglijke angsten. Soms loopt de hele ontwikkeling vast vanuit sterk conflictueuze gevoelens of vanuit ernstige traumatische ervaringen. 

Binnen de orthopedagogische visie begeleid ik kinderen en jongeren in het omgaan met hun specifieke vragen, noden en zorgen. De noden kunnen zich situeren op verschillende vlakken (emotionele en gedragsproblemen, concentratie- en werkhoudingsproblemen, problemen binnen het autismespectrum, moeilijkheden in de studiemethode). Ik ondersteun hierin tevens de ouders bij het afstemmen van hun aanpak op de noden van hun kind. Samen zoeken we naar een pedagogische aanpak die optimaal aansluit bij de opvoedingsvraag van het kind.
Een orthopedagogische begeleiding start steeds met een intakegesprek. Tijdens dit gesprek zoeken we samen naar de hulpvraag van het kind en noden van de ouders. We baseren ons op CLB-onderzoek of onderzoek vanuit andere instanties. Indien deze niet voorhanden zijn, doen we, indien nodig, zelf een onderzoek om de ernst van het probleem te duiden en te kijken waar er hiaten aanwezig zijn. We zoeken niet alleen naar hun problemen. Ook hebben we aandacht voor ieders positieve kanten. Tijdens de begeleiding wordt hiermee rekening gehouden. De begeleiding wordt op maat samengesteld in een individueel handelingsplan. De doelen worden samen met het kind/jongeren en ouders besproken. Tevens worden andere nauw betrokken opvoeders (leerkracht, CLB-medewerker, zorgcoördinator, therapeuten) mits toestemming van de ouders en/of jongere in de begeleiding betrokken.
Tevens kan je bij mij terecht voor psycho-educatie bij kinderen en jongeren met ASS, ADHD, faalangst, dyslexie en dyscalculie. Brain Blocks kan hier ingezet worden. Op een procesmatige wijze zoeken we naar een taal en beeld om zo inzicht te verkrijgen in het denken en handelen.

Indien nodig kan een handelingsgericht diagnostisch traject bij kinderen en jongeren met ontwikkelings- en gedragsproblemen uitgevoerd worden.

Werkhouding

In de werkhoudingstraining richten we ons naar kinderen van 6 tot 12 jaar met een moeilijke leer- en werkhouding.

We vragen nogal wat vaardigheden van onze kinderen en jongeren, die alles te maken hebben met executieve functies. Deze zijn de cognitieve processen die iemand nodig heeft om gedrag doelgericht bij te sturen en te organiseren. Dankzij deze vaardigheden kunnen we onze activiteiten plannen en organiseren, onze aandacht ergens op gericht houden en de uitvoering van een taak volhouden.

Tijdens de begeleiding leren we het kind zijn executieve functies te versterken zoals aandacht en concentratie, zelfstandig werken, leren stoppen, impulsen en emoties leren onderdrukken, prioriteiten stellen, kunnen reflecteren op zichzelf, timemanegement, plannen en organiseren.

De trainer fungeert aanvankelijk als model en coacht het kind geleidelijk aan zichzelf te sturen. Tijdens de leerfase maken we gebruik van meer speelse oefeningen op papier en op de computer. Nadien maken we de transfer naar meer schoolse oefeningen (rekenen, spelling).

Om deze transfer mee te realiseren is medewerking van de school en ouders noodzakelijk. We verwachten dan ook dat zowel huis als in de klas de methode wordt toegepast.

Studiemethode

De studiecoaching richt zich voornamelijk naar jongeren van het 6de leerjaar of uit het secundair onderwijs. De overgang van lager naar secundair onderwijs is een belangrijke, maar ook moeilijke stap. De jongeren moeten meer en meer zelfstandig leren werken en studeren.

Als studiecoach proberen we dit proces samen met de jongere te begeleiden.

We proberen steeds een aanpak op maat te zoeken. Tijdens de eerste sessies analyseren we het studietype van de jongere. Na dit onderzoek bespreken we de resultaten en zoeken samen de beste aanpak. Het samen zoeken is hier een zeer belangrijk principe. Als coach leggen we geen leerstijl op, maar zoeken we samen de stijl die het best bij de jongere past. Ook zij hebben inspraak hierin. Ik motiveer de jongeren om op zoek te gaan naar hun sterktes en moedig aan om ze ook te benutten.

Vervolgens worden de belangrijkste fasen van het studieproces besproken. Dit doen we aan de hand van de concrete leerstof. Ook wordt informatie geboden over de ontwikkeling van het brein in relatie tot het leren, het belang van zoveel mogelijk zintuigen te gebruiken bij het verwerven en verwerken van nieuwe leerstof

Ook thema’s zoals examen- en studieplanning, organisatie, huiswerk maken komen aanbod.

Faalangst

De faalangsttraining richt zich op kinderen en jongeren. Angst om te falen kan zorgen voor minder goede prestaties, een negatief zelfbeeld en lichamelijke klachten.

We gaan samen op zoek naar de triggers, naar de niet- helpende gedachten en helpende gedachten, naar eigen sterktes en andere vaardigheden die nodig zijn om met deze gevoelens en stress om te gaan.

Psycho-educatie

Aan de hand van een reeks educatieve en opvoedkundige interventies proberen we kinderen en jongeren te leren omgaan met hun beperkingen. Zo verwerven we stap voor stap meer kennis, vaardigheden in de omgang en zelfvertrouwen.

Tijdens psycho-educatie van ASS, ADHD, DCD, dyslexie, dyscalculie en hoogbegaafdheid proberen we uitleg te geven om zo tot inzicht te komen in het eigen functioneren.

Brain Blocks Zelem Halen Linkhout Lummen Diest Herk-de-Stad Hasselt Limburg

Brain Blocks (https://brainblocks.com/) is een manier van reflecteren gericht op het vergroten van het zelfinzicht. Hierdoor ontstaat er ruimte om denk- en gedragspatronen te veranderen. Omdat er gewerkt wordt met ‘beelden’ wordt het gemakkelijker voor de cliënt om inzicht te krijgen in eigen ervaringen en die van anderen. (zie folder)

Aandacht voor de acceptatie van de diagnose alsook het opsporen van te vermijden gedrag en te bevorderen gedrag mét oog voor de eigen talenten en sterktes zijn niet te missen topics tijdens de begeleiding.

Handelingsgerichte diagnostiek

Zowel in het kader van een begeleiding als bij vermoeden van een bepaalde stoornis of problematiek kan handelingsgericht diagnostisch onderzoek (IQ-bepaling, onderzoek naar leerstoornissen, concentratie-onderzoek, belevingsonderzoek, niveaubepaling) plaatsvinden. We trachten steeds een antwoord te bieden op de vraag welk zorgaanbod het beste bij het kind past. Dit doen we door zowel naar de sterke punten als de werkpunten van het kind te kijken. In plaats van ons de vraag te stellen: “Wat heeft dit kind?” herformuleren we de vraag naar: “Wat heeft dit kind nodig?”
Bij vermoedens van bepaalde stoornissen (vb. ADHD, … ) verwijzen we het gezin door naar een kinderpsychiater. We doen hier enkel aan indicatiestelling.

Een diagnose bepaalt niet wie je bent. Een diagnose zorgt ervoor dat je een paar dingen over jezelf beter kunt begrijpen. Maar zoals iedereen ben je jouw eigen unieke zelf.​

Children are one third of our population and all of our future

Contacteer mij

Doelgroep

Kinderen en jongeren van 2,5 tot 18 jaar met emotionele, gedrags- en relationele problemen.

Tarieven

Gesprekken binnen de geconventioneerde eerstelijnpsychologische zorg en gespecialiseerde zorg worden volledig terugbetaald. Wanneer je geniet van geconventioneerde zorg kan je geen beroep meer doen op terugbetaling vanuit de mutualiteit.
Buiten geconventioneerde zorg zijn onderstaande tarieven van toepassing:

Orthopedagogische begeleiding

Intakegesprek
Orthopedagogische begeleiding

80€ / uur
75€ / 45 min

Psychodynamische therapie

Psychotherapie

80€ / 45 min

Diagnostische trajecten

Diagnostiek
Verwerking testmateriaal
Verslag

80€ / uur
50€ / traject
75€

Netwerk

Overleg op verplaatsing
Netwerkoverleg

95€ / uur
80€ / uur

Ter verduidelijking:

  1. Deze praktijk is aangesloten bij de eerstelijnspsychologische zorg (ELPZ) en gespecialiseerde psychologische zorg (GPZ) binnen het netwerk Geestelijke Gezondheidszorg Limburg “Ligant.” Dit houdt in dat cliënten (kinderen & jongeren onder 24 jaar) met volledige terugbetaling (€0 remgeld) psychologisch zorg kunnen genieten. Wij kunnen u vertellen of u hier al dan niet voor in aanmerking komt.
  2. Annulatie van een afspraak dient 48 u op voorhand te gebeuren, anders wordt u een vergoeding van 50% van het normale bedrag aangerekend. (dit bedrag is ook van toepassing indien u van een terugbetalingstarief geniet)
  3. Er wordt door bepaalde mutualiteiten een gedeeltelijke terugbetaling voorzien. Gelieve hiervoor uw mutualiteit te contacteren.

De volledige hulpverleningsovereenkomst kan u hier downloaden en nalezen en dient u akkoord te verklaren en te ondertekenen voor het starten van de therapiesessies.
Het aanmeldingsformulier: download
De privacy verklaring: download

Contact

Annelies Asselman

gsm nummer     +32 (0) 498 26 39 23
emailadres​    a.asselman@pedagoog-zelem.be
​     www.pedagoog-zelem.be
​     www.mijntherapeut.be​

Visumnummer: 294679
Riziv-nummer: 7-00608-23-000
Ondernemingsnummer: 0705849105
Erkenningsnummer VVO: 1810782
Erkenningsnummer VVPT:

Adres Zelem

Tuinwijkstraat 13
3545 Zelem

Adres Lummen

Goerenstraat 2
3560 Lummen